学员咨询：“为什么蒙氏数学在孩子进入计算之前，不是从10以内到20以内再到100以内加减的流程进行及巩固，而是直接就接触到了四位数的加减乘除呢？”

这也是蒙氏数学和传统数学的区别之一。
前者是感官体验，更注重体验过程，也符合孩子的身心发展规律，后者是抽象运算，可能更倾向结果的准确性以及运算速度。

回想之前，我和萌萌基本按课程节奏走，并未刻意侧重在一位数两位数三位数的感官加减，等到她脱离教具可以运算四位数加减甚至简单些的四位数乘法时，再算一位数两位数加减，从心理层面和实际情况来看，她觉得很轻松。

目前，我主观的感觉蒙氏数学的理念和逻辑，在充分尊照孩子身心发展规律的基础上，先是给到孩子一个全局观（横向），再陆续一步一步的对应和深度细节（纵向）。

这一点，也类似于做猎头时的职位调研工作，有些岗位，光了解岗位名称？岗位职责？薪酬区间？一年发几薪？有无社保公积金？工作地点等等基础问题，是远远不够让我们对这个岗位有更深的了解的，甚至这些问题，对于是否决定加入一家企业并没有太大的意义。

相反，公司目前所处行业情况？公司产品、公司规模？公司创始人合伙人岗位汇报对象等等，才是更该关注和起决定性作用的信息。

再加上蒙老太太提出的敏感期和吸收性心智等理念，孩子在那个当下能够专注深入的体验自己想体验的，积极的发展自己，并且通过体验又能轻易的理解抽象的概念。

——图2/3转自蒙妈蔡蔡

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